Ir al contenido principal

Texto para comentar 02

El acento andaluz es para catetos


Resulta que semanas atrás estrenaron una serie, ‘La peste’, que a juzgar por la repercusión que se respiraba en las redes debió de gozar de bastante éxito. Hasta aquí nada nuevo. Resulta que los guionistas decidieron darle un toque original al asunto liberando un supuesto acento andaluz del siglo XVI, acento que entonces, obviamente, no mostraba las características actuales, aunque poco importa eso. Hasta aquí, algo relativamente novedoso, aunque cada vez menos. Los mandamasesse afanan últimamente en producir películas y series alejadas del acento neutro habitual, cuando no alejadas directamente del castellano para ser rodadas en otros idiomas peninsulares. Así que reescribo: hasta aquí, nada nuevo. Y, por último, resulta que una ralea de twitteros acudió presta, como siempre, al calor del imaginario acento andaluz del siglo XVI para plagar la red de comentarios absurdos, imprecisos y, claro, despreciativos hacia los portadores de ese acento en la actualidad. Esto sí que no es nuevo, aunque sigue despertando la misma grima que cuando empezó a serlo.
La mayoría de estos mensajes seguían un patrón que se puede resumir con el siguiente titular: el acento andaluz es para catetos. No sé si  los emisores de estas sentencias son conscientes de que la incultura que blanden se ha vuelto contra ellos. Para esquivarlos, se me ocurre así a bote pronto que los dos personajes más cultos del siglo XVI, marco histórico de la serie, fueron andaluces: Luis de Góngora y Antonio de Nebrija. Pero por no continuar con los anacronismos absurdos, ytrasladándome al siglo XX que todavía pisamos con el talón, déjenme decirles a esos que tachan de incultos a los portadores del habla andaluza que muy probablemente Federico García Lorca, Antonio  Machado o Juan Ramón Jiménez coqueteaban con ese acento, y que seguro lo hacían María Zambrano, Rafael Alberti o la maravillosa generación de autoras bautizadas como Las Sinsombrero. E incluso ya sin utilizar el verbo en pasado, en el XXI, lo hacen Luis García Montero, Elena Medel o José Caballero-Bonald. Nótese que, aunque todos están ligados al ámbito de las letras, vienen de este o de aquel lugar de Andalucía, dejando claro que no hay rasgo lingüístico entre el Guadiana y el Segura que certifique la ridícula generalización que da título a este texto. Sí quedan claras dos cosas: todos ellos fueron o son espadas de la cultura de nuestro país, del mismo modo que lo son de la incultura los emisores que encabezaban el párrafo.
Ahora bien, retratados todos, hay una tendencia que empieza a englobar al espectro completo: cultos, incultos, altos, bajos, azules o rojos utilizan ahora el lenguaje con fines canallescos. Lo mismo da si se trata de un catalán que mira con desprecio a un castellanoparlante, o de un madrileño que mira con desprecio un cartel con la expresión “Ongi Etorri”, o del gallego que se queja de la pronunciación “Sangenjo”, o del gallego de al lado que se queja de la pronunciación “Sanxenxo”, o del guionista que identifica al personaje de clase baja con el dialecto murciano, o del jefe que no acepta el asturianismo de su empleado porque no es beneficioso para el branding.Todos estos casos, citados someramente y que necesitarían innumerables palabras para ser analizados, responden a un mismo canon: la sociedad empieza a utilizar la lengua como arma arrojadiza. Y esta afirmación, me temo, es la antesala del desastre.

Carlos Mayoral, The Objetive, 8 de febrero de 2018

Comentarios

Entradas populares de este blog

(A)PRUÉBATE 4. 2ª. Guías por la Sevilla romántica...

Esta actividad consta de cinco postas (o lugares de interés), cada una de las postas será cubierta por un grupo (máximo tres participantes por grupo); en cada una de las postas los miembros del grupo harán de guías turísticos, es decir, deberán explicar al resto de la clase: -        el lugar donde estamos. -        qué relación tiene con la literatura romántica. -        el tema o temas que estén relacionados con la posta. -        otros aspectos que consideren oportunos y necesarios. Cada grupo deberá llevar a la manada turística a su posta, es decir, deberá saber el itinerario a seguir. Postas Seguiremos el siguiente orden: 1. Glorieta de Gustavo Adolfo Bécquer, Parque de María Luisa . - Las Rimas , de Bécquer. -La poesía romántica. -Visión del amor romántico. - La imagen de la mujer en la poesía de Bécquer. 2 . Rector...

(A)PRUÉBATE 9. La revista final de trimestre

Como viene siendo habitual terminaremos el trimestre con el (a)pruébate de la revista final. Ya sabéis que se trata de elaborar una revista original con los contenidos que hemos visto en esta evaluación. Esos contenidos pueden desarrollarse como reportajes, entrevistas, noticias, anuncios, artículos de opinión, reseñas... Se valorará la originalidad, la presentación y el rigor. Formato.- papel, a mano o a ordenador. Puntuación máxima.- 2 puntos. Actividad.- individual. Fecha de entrega.- viernes 15.

(A)PRUÉBATE 9. 2ª Vende un libro...

Algunas me habéis comentado la posibilidad de "vender" en clase libros que os han gustado, como yo hago con los que os llevo. Le he estado dando vueltas a la cabeza y al final se me ha ocurrido esto.  Se trata de que hagáis un vídeo como hacen los booktubers (para saber qué son los booktubers os dejo un enlace por ahí debajo). En ese vídeo debéis hablar del libro que queréis proponer, de por qué lo proponéis, de qué va, a quién le puede gustar y todos aquellos aspectos que consideréis que debéis resaltar; vamos, como yo hago en clase pero en vídeo. Creo que es una buena idea. Así que ¿quién se anima? Actividad.- individual. Formato.- vídeo (se visionará en clase pues la actividad tiene como objetivo animar a la lectura) Fecha tope de entrega.- viernes 16 de marzo. Puntuación máxima.- 2 puntos. Pincha aquí para saber más...